BLOOM’S Taxonomy in Hindi | जाने ब्लूम टेक्सोनोमी के बारे में इस पोस्ट में

what is bloom’s taxonomy : ब्लूम टेक्सोनोमी सभी शिक्षण सम्बंधित परीक्षाओ में पूछे जाने वाले विषय में एक है| ब्लूम टेक्सोनोमी की अच्छी तयारी से आप अपने concept को बढ़ा सकेंगे | आप इस पोस्ट में BLOOM’S Taxonomy in Hindi में पढेंगे | BLOOM’S Taxonomy से आपके CTET ,UGC NET ,TET Exam में प्रश्न पूछे जाते है | ब्लूम टेक्सोनोमी में शैक्षिक व्यवहार को परिभाषित किया गया है इसके बारे में आप जानेंगे |

ब्लूम के शैक्षिक उदेश्य का वर्गीकरण इस पोस्ट में देखेंगे और आप ब्लूम टेक्सोनोमी की अन्य प्रमुख विषयो के बारे में जान सकते है | ब्लूम टेक्सोनोमी में व्यवहार में होने वाले परिवर्तन होने के दौरान अधिगम की विशेषता के बारे में जान सकते है | आप इस पोस्ट में ब्लूम टेक्सोनोमी के बारे में जान सकेंगे |

Bloom's Taxonomy Theory in Hindi

1956 में बेंजामिन ब्लूम ने व्यवहार में होने वाले परिवर्तनों के पक्ष को तीन श्रेणियों में वर्गीकृत किया जिसे ब्लूम टेक्सोनोमी कहा गया | उद्देश्यों के वर्गीकरण को 1956 में ब्लूम के उद्देश्यों का वर्गीकरण या शैक्षिक उद्देश्यों की वर्गीकरण के रूप में जाना जाता है |ब्लूम और उनके सहयोगियों ने शैक्षिक व्यवहार को सीखने के स्तर के आधार पर सरल से जटिल की ओर वर्गीकृत किया और सीखने के परिणामों का एक वर्गीकरण विकसित किया |

तीन श्रेणियों में वर्गीकृत किया :

  • संज्ञानात्मक (Cognitive Domain) सिर से संबंधित है |
  • भावात्मक (Affective Domain) का संबंध हृदय से है |
  • मनोप्रेरणा (psychomotor Domain)हाथ से संबंधित है |

संज्ञानात्मक के स्तर :

संज्ञानात्मक क्षेत्र व्यवहार के बौद्धिक घटक का प्रतिनिधित्व करता है और शिक्षा की दृष्टि से सबसे महत्वपूर्ण है |

संज्ञानात्मक पक्ष के चरण और उप-क्षेत्र:

  • ज्ञान: यह जानकारी को पहचानने और वापस बुलाने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है |
  • समझ: यह जानकारी की व्याख्या और आत्मसात करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है |
  • अनुप्रयोग: यह नई और विभिन्न स्थितियों में सूचना के उपयोग की प्रक्रिया को संदर्भित करता है |
  • विश्लेषण: यह दी गई जानकारी के बीच स्वरूप और संबंध की पहचान करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है |
  • संश्लेषण: नया विचार उत्पन्न करने के लिए सूचनाओं के संयोजन और उनके बीच संबंध बनाने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है |
  • मूल्यांकन: निर्णय लेने की प्रक्रिया और सूचना और सामग्री के मूल्य के बारे में निर्णयों को न्यायोचित ठहराने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है |

भावात्मक के स्तर

भावात्मक उद्देश्यों का लक्ष्य छात्रों के बीच कुछ रुचियों, दृष्टिकोण, प्रशंसा और मूल्यों को विकसित करना है रुचियाँ सबसे अस्थायी होती हैं और मूल्य सबसे स्थायी होते हैं दृष्टिकोण और प्रशंसा इनके बीच में है |

  • प्राप्त करना: इस स्तर पर शिक्षार्थी कुछ उद्दीपकों के प्रति संवेदनशीलता दिखाता है जैसे शिक्षक छात्र का ध्यान खींच रहा हो |
  • प्रतिक्रिया देना: इसे किसी वस्तु या उद्दीपक पर प्रतिक्रिया करने की प्रवृत्ति के रूप में परिभाषित किया गया है जैसे – भाग लेने की इच्छा
  • मूल्य निर्धारण: यह व्यवहार की स्वीकृति और इसके प्रति प्रतिबद्धता को संदर्भित करता है जैसे व्यवहार बदलने की इच्छा)
  • आयोजन: जब कोई व्यक्ति अपनी आचार संहिता या सार्वजनिक जीवन के मानक विकसित करता है |
  • विशेषता: यह एक बच्चे द्वारा आत्मसात किए गए मूल्यों या दृष्टिकोणों के अनुसार व्यवहार से संबंधित है; बच्चे समूह में कार्य करते हैं। (शामिल होने की इच्छा)

मनोगत्यात्मक के स्तर

मनोगत्यात्मक  तंत्रिका पेशीय समन्वय की प्राप्ति के स्तरों के साथ ही संबंधित है | जैसे-जैसे समन्वय का स्तर ऊपर जाता है, क्रिया अधिक परिष्कृत, त्वरित और स्वचालित हो जाती है |अनुकरण, हेरफेर, सटीक, अभिव्यक्ति और प्राकृतिककरण इससे जुड़े स्तर हैं |

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